自古以来，赞颂作诗事物的方式很多，可歌唱、可绘画、可写文章、可跳跃舞蹈可古诗人没想到讨厌用写诗作词的方式来传达自己对某物的青睐之情，留给了许多脍炙人口的名篇。为更进一步自学累积咏物诗，6月15日淅川县寺湾镇大坪小学诗风词韵社团积极开展了自学咏物诗社团活动。

　　咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的谣反映人文思想。咏物诗中所咏之物往往是作者的自况，与诗人的自我形象几乎融合在一起，作者在刻画事物中竭尽了一定的感情。

在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓幸福的心愿，或涵括生活的哲理，或展现出作者的生活情趣。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以沦为诗人刻画歌咏的对象。他们在精细刻画的同时，竭尽自己的感情。

　　社团活动开始后，辅导老师王巧娃发给了自学资料，有的学生获得自学资料后之后津津有味地读书起诗来，因为遇上了他们讨厌的古诗，可见大家对咏物诗的情感还是很很深的。这也为今天的自学奠定了较好的基础。辅导老师再行展开了正音，并让学生标示出来，对更容易读错的字不作了重点特别强调。

接着学生试着朗诵古诗，力争把古诗读书准确、读书通顺。王老师领着学生把每首古诗都严肃地朗诵了两遍，对更容易读错的地方抽验了学生，理解了学生读书的情况，效果十分理想。　　接着，王老师以《竹石》为事例，对这首诗作了详细的介绍。

她通过读书古诗看注解解法句意观视频逸误解说道领悟的方法让学生对这首诗有了全新的解读。这首诗着力展现出了竹子那坚强执著、坚韧不拔的品质。诗的语言简陋流畅，明确生动地叙述了竹子生在险恶环境下，宽在险境中，而又自由自在、忠诚悲观的性格。

竹子在碎裂的岩石中扎根，遭受风雪雨霜的敲击，但它就是咬定青山不放松。一个咬字，写了竹子的坚强。

最后一句中的一个任字，又写了竹子战列舰勇敢、仁慈飘逸、大力悲观的精神面貌。　　流露出鱼，不如授人以渔。王老师把刚才自学《竹石》这首诗的方法展开了总结，让学生按照这一方法去自学其它的古诗。学生们或同桌互学，或小组讨论，对自学资料上的古诗展开了一一自学。

在自学中，大家明白了诗中作诗的石灰、蜂、墨梅、风、马等事物的难得品质，理解了托物言志的展现出方法，思想上受到了教育，对诗人用古诗这种凝练的表现形式感到敬佩。同时大家纷纷表示要自学诗中事物所反映出来的精神，在自学、生活中希望贯彻。

　　为更进一步活跃自学形式，唤起自学古诗的积极性，辅导老师让学生学唱《竹石》这首歌。学生们回来视频中的节奏和韵律学唱起来，大家边拍手旗号节奏，边唱着诗句，在精彩感觉的氛围中既背会了古诗，又自学了唱歌。

在紧绷的自学之余，经常哼起这首诗，那也别有一番情趣。最后，学生们根据《古诗词默写单》的拒绝对古诗展开了严肃地默写，并缺失了自己的错误。

　　诗中作诗万物，学之读背默演唱。

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